校風及學生支援 (including NCS)學生支援組

本組目標

• 及早識別有特殊教育需要的學生，瞭解他們的學習困難和不同教育需要。
• 訂立校本支援計劃及策略，爲有特殊教育需要的學生，提供適當的支援及輔導，幫助他們有效地學習。
• 制定全校參與政策，加强教師之間的團隊精神，與校內其他人員共同承擔責任，合力照顧有特殊教育需要的學生，以及照顧學生學習多樣性。
• 建立共融校園文化，朋輩間能接納彼此的獨特及個別差異。

基本方針

• 制定全校參與計劃，爲有特殊教育需要的學生，提供支援以照顧學習多樣性。
• 校內所有人員參與，共同承擔責任。
• 家校合作，建立和諧夥伴關係，培養學生成長。

本年度發展目標及策略

目標

策略
  1. 培養學生的承擔精神與同理心，學會同行陪伴與團結互助。
  • 師生聯合早會分享
    -   於早會進行有關不同學習需要情景的故事分享，讓學生分享關懷與同行陪伴別人的經歷，展現與同儕間的承擔精神。
  • 「街坊小子」木偶劇場及延伸活動 (J.5-J.6)
    -    以不同的情景讓學生理解患有ASD學生在學習及生活上遇到的困難及感受，從而主動同行陪伴與接納他們。
  • 教育心理學家講座
    -  教師層面：
        為教師辦講座：讓教師能夠準確識別懷疑SPLD及ADHD的學生及有效與家長溝通的技巧，並把技巧落實在日常教學中以營造同行包容的校園氣氛。
  1. 提升學生情緒管理與精神健康素養，促進正向親子溝通與身心均衡發展。
  • 跨專業合作活動
    -  學生層面：
        EP、ST與社工於午膳時段為有需要學生舉行活動（主題：抗壓、學業、青春期等）
    -  家長層面（一）：
    為有需要家庭安排親子遊戲活動，深化正面管教方法以促進孩子的身心健康。
    -  家長層面（二）：
        EP、ST及社工等跨專業合作，為家長提供多元化的支援，包括專業諮詢，定期舉行不同主題講座、工作坊等，提供溝通互助平臺，讓家長對管教有多方面認識，以協助子女健康成長。
  1. 培養學生包容的態度，學會與同學和諧相處，從而建立團結合作的精神。
  • 透過各小組訓練（社交溝通小組、想法解讀小組、音樂治療小組等），培養學生團結及與人合作的精神。
  • 與三年級中文課老師合作，觀察學生在課堂上的表現。